Способи та умови придбання знань

Існує три способи , за допомогою яких дитина набуває знання. це:
• спостереження,
• дослідження,
• спілкування з мамою.


Перша умова для того, щоб реалізувати ці способи, - повинна бути:
• що спостерігати,
• що досліджувати,
• з ким і на які теми спілкуватися.

Якщо ці умови не виконуються, наприклад, дитина весь час лежить одна в напівтемній і тихій кімнаті, а на прогулянку її вивозять в закритій колясці, то про які знаннях можна говорити?

Для набуття знань дуже корисно спільне з мамою спостереження за навколишнім світом. Мама і дитина привертають увагу один одного до того, що кожному з них здалося цікавим. Мама коментує спостережуване і висловлює до нього своє ставлення. Для спільного спостереження треба, щоб мама і дитина бачили один одного. Це зручно, якщо мама тримає дитину на руках або сидить поруч з нею. Коли дитина починає повзати або ходити, її можливості знайомитися з навколишнім різко розширюються. І це прискорює її інтелектуальний розвиток. Дослідження предметів здійснюється дитиною на прикладі іграшок. Треба пам'ятати, що іграшки виконують роль навчальних посібників. Саме з цієї точки зору їх треба оцінювати.

Вважається, що спочатку іграшки потрібні для того, щоб познайомити дитину з багатством відчуттів, різноманітністю квітів, запахів, звуків, матеріалів, температур і т.д. Це період так званої стимуляції. Пізніше іграшки використовуються для формування перших понять, для демонстрації того, що різні предмети служать для різних цілей, але є групи предметів, які виконують одну й ту ж функцію. При цьому предмети, що входять в одну групу, в чомусь один з одним схожі. Наприклад, у всіх машин є колеса. Деякі іграшки, такі як м'ячик, є інструментами для дослідження зовнішнього світу. Але тут на першому році дитині потрібна допомога мами. Дитина з цікавістю упускає або кидає м'ячик, але вона зазвичай ще не може його підняти.

Другою необхідною умовою здійснення спостереження, дослідження і спілкування з мамою є здатність дитини до цих форм поведінки. Здатність розглядати нерухомий предмет і стежити за рухомим об'єктом існує у дитини від народження. Однак спочатку вона дуже недосконала і принципово поліпшується в перші місяці життя. Це обумовлено тим, що сама система, відповідальна за ці функції, ускладнюється і розширюється. У неї включаються нові відділи мозку. Для налагодження цієї системи необхідна тренування. Потрібно стимулювати поведінку по стеженню за об'єктами і за їх розгляданню. Вважається, що це особливо необхідно для дітей, у яких, в силу мозкових порушень, ослаблена увага і знижена активність. Дослідження предметів маленькою дитиною включає цілий набір різних дій. Значна частина цих дій здійснюється руками під контролем зору. Тут діють програми, відомі як програми "око - рука".

Так, у віці двох-трьох місяців дитина дуже цікавиться своїми руками. Вона рухає пальцями і уважно спостерігає за цими рухами. Складається враження, що вона намагається з'ясувати, до якого ефекту і до якої конфігурації кисті (ступеня її розкритості і т.д.) призводить той чи інший рух. Приблизно з п'ятимісячного віку руху хапання складаються з двох елементів. Перший з них - це рух всієї руки в сторону предмета. (Цей елемент, хоча і здійснюваний з низькою точністю, є і у новонароджених). Другий елемент здійснюється при наближенні кисті руки до предмета. Кисть повертається потрібним чином і розкривається у відповідності з величиною і формою предмета. Стискання пальців відбувається, коли долоня вже торкнеться предмета. Цього другого елемента немає в хапальних рухах новонародженого.

Практики раннього втручання вважають, що вивчення дитиною власних рук дійсно потрібно для її подальшого розвитку. І її слід стимулювати. Це означає, що дитина не повинна бути сповитою, і кисті рук у неї повинні бути вільні.

Рекомендується, природно, стимулювати і весь комплекс дослідницьких дій, повністю сформований вже в другому півріччі. У цьому віці дитина не тільки тягне іграшку до рота, а й обмацує її, трясе, уважно розглядає, б'є іграшкою по ліжку або по підлозі.

І спостереження за об'єктами , і їх дослідження здійснюються дитиною тільки в тому випадку , якщо ці об'єкти для неї цікаві. Цікаво все нове, яскраве, незвичайне. Дитину особливо приваблює ситуація, коли її дії викликають ефект. Таким ефектом може бути поява звуку (починає дзвонити дзвінок або дзвіночок), або запалювання світла, або відкривання кришки коробки і поява іграшки і т.д.


Переглядів: 673
Також в цьому розділі: